Добро
пожаловать!
Вход | Регистрация
ГлавнаяЖурналАрхив2011№3 (13) ► Дети и деньги

Дети и деньги



Умение эффективно обращаться с деньгами – это особое искусство, которым владеют отнюдь не все взрослые, хотя пользуются деньгами как основным социальным инструментом практически все. Формируется это умение по мере взросления под действием различных и зачастую не вполне осознаваемых факторов. Вот лишь некоторые из них:

  • Отношение к деньгам в культуре, а оно может быть довольно противоречивым: во многих поговорках деньги противопоставляются другим человеческим ценностям, в народных сказках богатый – обязательно отрицательный персонаж, а бедный – наоборот, умный, добрый и счастливый.

  • Социально-экономическая ситуация в обществе: стабильность и безопасность или обесценивание денег и всеобщая бедность.

  • Отношение к деньгам в родительской семье: уровень достатка, правила распоряжения деньгами и др.

  • Личный опыт, образование и качества характера человека (конечно, финансистам здесь лучше всех).

Компетентность в этой сфере – большое подспорье в жизни. Лично я хорошо осознаю для себя острую необходимость самообразования в денежных вопросах. И на самом деле сейчас есть где поучиться: можно посетить психологические тренинги, купить разнообразные книжки, раскрывающие секреты обращения с деньгами. Правда, только информации недостаточно. Работа над собой в этом направлении предполагает открытие и преобразование собственных ограничивающих установок, касающихся денег, формулировку ближних и далеких жизненных целей, реализация которых зависит от наличия денег, формирование навыков планирования доходов и расходов, крайне трудный (в плане самоорганизации) процесс создания привычки контролировать свои расходы, и так далее. Для достижения цели здесь потребуется немало усилий.

Как и в любой другой теме, мы никогда не сможем научить своих детей тому, что не умеем сами. Поэтому, озадачиваясь целью привить ребенку столь ценные для жизни в обществе умения, в первую очередь, проанализируйте, как тут обстоят дела у вас. И если анализ приведет вас к грустным выводам, не расстраивайтесь, у вас есть хороший шанс заняться собственным развитием (и похоже, последний шанс).

Следующим шагом будет осознанная передача ребенку необходимых установок, знаний и навыков. Автоматически, через подражание, они не считываются, могу подтвердить на собственном примере: моя мама большая умница, в вопросах финансов семьи у нее всегда порядок, она также сумела грамотно инвестировать средства в негосударственный пенсионный фонд, чему сейчас очень радуется, а я вот так, как она, не умею. Если бы такой предмет присутствовал в школьной программе (на самом деле не плохо бы), мы имели бы на вооружении тщательно продуманную методику. Методики нет, но есть рекомендации психологов.

До определенного возраста ребенок играет с денежками так же, как и с другими взрослыми предметами. И где-то начиная с младшего школьного возраста, когда деточка хоть немного самостоятельно выходит за пределы семьи и научается считать, возникает необходимость как-то обращаться с деньгами.

Итак, у ребенка появились карманные деньги. Психологи рекомендуют устроить «обучение через действие», тренинговую игру в рамках реальной жизни. Правила игры: вы «банк», вы осуществляете финансирование в оговоренном размере. Размер суммы определяется из расчета необходимых расходов на проезд и питание плюс 20 процентов. Для неопытных деток оговоренная сумма может выдаваться ежедневно, потом срок увеличивается до недели и только в некоторых случаях ребенок дозревает до способности управлять своим бюджетом в расчете на месяц, к этому нужно стремиться. Ребенок 10 процентов от полученной суммы должен поместить в «фонд накоплений», остальные деньги он расходует и в конце каждого дня сдает в «банк» отчет о том, как распорядился деньгами. «Банк» принимает отчет в письменном виде, например, до 22 часов и проверяет соответствие цифр в отчете реальному остатку. Жестко, конечно, но только так, по результатам ежедневных усилий формируются навыки самоконтроля.

Как показывает опыт, если учет не вести, самая большая статья расходов называется «не знаю, куда потратил». Можно периодически вместе с ребенком проводить анализ структуры расходов и размышлять на тему их оптимизации. Дети, увидев возможность реальной экономии, начинают пользоваться проездным и уменьшают расходы на маршрутки, начинают лучше удерживать себя от покупки «вредных вкусностей», то есть начинают с умом и творчески подходить к организации своего бюджета. Если человека подталкивать и уговаривать в этом направлении, результат будет нулевой. А вот если своим умом дошел и сам задачу экономии себе поставил, сможет демонстрировать чудеса силы воли.

Правила игры предполагают штрафные санкции за ошибку или опоздания в отчетах в размере 5 или 10 процентов от ежедневной суммы. Если отчет не сдан, следующая сумма, которую «клиент банка» получит, будет уменьшена ровно на сумму, выданную на этот день. Это, конечно, твердая дисциплина, но реальные денежные отношения во взрослом мире тоже подчинены твердым правилам. Можно также назначать небольшие, тоже оговоренные, премии за неукоснительное выполнение правил в течение определенного срока. «Начисление процентов» на сумму накоплений покажет ребенку практические способы увеличения доходов.

Трудности, с которыми я столкнулась в реализации этой игры в своей семье, такие:

  • сложнее всего – организовать себя на неукоснительное соблюдение правил, не идти на поводу у ребенка в случае нарушений с его стороны и не допускать их со своей стороны;

  • все взрослые члены семьи должны договориться о единой позиции по отношению к игре;

  • приходится следить за постоянным наличием разменных денег.

Но эффект от игры – и обучающий, и даже экономический – вполне оправдывает вложенные усилия. И побочный, но немаловажный результат – отличная тренировка волевой сферы ребенка (да и родителей тоже).

Некоторые родители выплачивают своим детям деньги за хорошие оценки, выполнение домашних обязанностей и так далее. Как здесь правильно действовать, нужно решать индивидуально с каждым конкретным ребенком. Если ваш ребенок совсем потерял внутреннюю мотивацию к учебе, и деньги – это единственный стимул, придающий смысл учебному процессу, ну что же делать, стимулируйте. Не за каждую оценку, а за конкретные, пусть не очень крупные, но ощутимые результаты.

Домашние дела лучше оставить бесплатным вкладом в общее дело. Но наверняка если ребенок берет на себя посильные труды, за которые вы собирались заплатить другим людям (например, выполняет работу няни, моет машину и т. п.), правильнее будет оплатить эту работу.

Я заметила, что в любом возрасте дети очень ценят нематериальные поощрения, а именно время нашего искреннего и качественного общения с ними. И в пять лет, и в десять, и даже в восемнадцать лет ребенок с радостью примет вашу благодарность в виде времени, которое вы проведете вместе с ним так, чтобы действительно «глаза в глаза», чтобы «соприкоснуться душами». С кем-то нужно сходить в кино, театр, цирк, кафе, конно-каретный двор, с кем-то – покататься вместе на роликах, велосипедах или лыжах, с кем-то – вместе почитать или просто погулять и поговорить по душам. И таких нематериальных видов поощрений в вашей родительской практике лучше иметь точно не меньше, чем материальных.

Еще несколько точек, на которые хочется обратить внимание.

Часто ребенок просит что-то купить, а мама говорит: «У меня нет денег». Ребенок не верит, он же видит, что деньги есть. Я однажды наблюдала, как моя подруга, психолог, объясняла своему сыну в подобной ситуации: «У меня всегда есть деньги, они у меня рассчитаны на то, что нам нужно покупать, и я не могу купить тебе то, что ты просишь, потому что тогда нам не хватит денег на более нужные вещи».

Психологи также советуют выделять ребенку на карманные расходы сумму, которая не позволит ему выделяться среди сверстников. Обсудите этот вопрос с родителями одноклассников. Если ребенок располагает намного более крупными суммами, он может стать мишенью для тех, кто вымогает или отбирает деньги или склоняет детей к употреблению стимулирующих веществ. Также он рискует не справиться с властью, которую дают деньги, и пытаться «покупать» дружбу или иначе ими злоупотреблять.

На примере собственной консультативной практики хочу предупредить родителей, что дети иногда получают деньги от родителей, ссылаясь на то, что в школе собирают на какие-либо нужды, так что лучше проверяйте подобные факты. Воровство (чаще оно встречается у ребят из материально вполне благополучных семей) – это очень яркий сигнал о скрытых (а иногда и явных) искажениях в семейной системе в целом, который невозможно проигнорировать. Ребенок, допускающий подобные вещи, как правило, наиболее чувствительный человечек в семье. Процесс консультирования в таком случае дает наилучший эффект при условии включения в работу всей семьи.

Мой сын перешел в девятый класс, и меня потрясло, когда классный руководитель на первом в этом учебном году родительском собрании сказала родителям, что при заполнении анкеты наши девятиклассники в подавляющем большинстве не смогли ответить на вопросы о профессиональных занятиях родителей! Знание ребенка о том, как деньги появляются в вашей семье, тоже важная тема в вопросах «денежного воспитания».

Деньги, как известно, способны оказывать существенное влияние на человеческие отношения, поэтому ваше внимание, уделенное этому аспекту воспитания, будет оправдано и явится значительным вкладом в развитие личных качеств вашего ребёнка и взаимопонимания с ним.


Автор статьи: * Калинина О.Н.

Задать свой вопрос

Вы комментируете как Гость.

Отменить Задаем вопрос...

Журнал

Наши друзья



Наши друзья

Copyright © 2007 - 2019     ООО Компания "Инфоком"
Тел.: (4852) 78 - 87 - 00

      Рейтинг@Mail.ru
       
Сайт продаетсяX
Чтобы купить этот сайт, укажите свой email и наш менеджер с вами свяжется.